为克服长期以来传统教育形成的弊端，加大教育管理改革力度，把广大教师从繁忙的日常事务中解放出来，真正做到学校以学生为主体，以教育教学为中心，根据学校的指示精神，结合我部实际，特制订班级自治实施方案。

一、班级自治的基本含义

班级自治，是指必须建立以班级教师和学生自治管理体系，确保学校教育管理的基础在班级，基本的目标和责任在班级，管理的基本权在班级，班级教师和学生根据自身实际情况，自主学习、自主管理、自主活动、自主教育、自主发展来实施教育活动。

二、班级自治的基本原则

1.教师必须引导学生教学生、学生管理学生，充分发挥学生的主体作用。

2.凡是有利于学生发展，有利于提高教育教学质量，有利于提高学生素质，班级的活动就必须得到支持。

3.班级自治活动必须遵循自主学习、自主管理、自主活动、自主教育、自我发展的原则，确保学生天天有进步、人人有提高。

4.始终坚持表扬、激励为主，批评教育为辅，思想政治工作为首位的原则。

5.教师的主要职责是引导、指导、帮组、协调班级活动，与学生共同研究，共同发展、共同提高。

三、班级自治的基本目标

1.班级自治活动必须针对学生成才目标，围绕理想、道德、学习、生活、做人、创造等主题展开活动，确保学生正确的培养方向，使学生人人成才。

2.班级自治主题活动贯穿于学生一日学习生活的始终，切实做到让学生“会学习，会生活，会做人，会创造，会共处”。

四、班级自治的主要内容及措施

（一）所有学生实行序号管理，座位、餐位、床位等各号统一，变座位时号不变。

（二）引导学生自主学习，让学生成为学习的主人

1.建立若干自主学习小组，组与组之间互相评比、互相督促、互相挑战、整体提高。

2.积极推广江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；努力探索符合我部学生实际的教学课堂模式；积极开展“教案改学案”实验与研究（原来的教案是以教师为中心，教师带着教材走向学生，教案中写明教师教什么，学生学什么，一切从教出发，所有的教学生过程都是在教案中预先安排好的，学生必须围着教师转。而“学案”则是从根本上把立足点移过来，以学为本，从学生出发，为学服务，学生带着自学后的教学内容走向教师，教师只须精心导讲，重难点突破）；认真落实“四清”工作。

3.课外成立多种“自主学习兴趣小组”，鼓励学生钻研课外知识，让有共同兴趣的同学组成如“电脑、生物科学探索、文学、法律、科技知识、艺术”等学习小组，根据其程度，可象征性颁发“硕士、博士”等学位，倡导学生进行课题研究和创新。

4.建立班级自主学习考评标准，帮助学生完善“自主学习”监督机制，确保班级教学目标完成。

5.通过形式多样的活动（电影、电视、故事会、讨论会、文艺演出等）开展勤学教育，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。

6.经常性的评选“自主学习模范”，通过宣传媒体（校报、宣传展板、广播）进行表彰和激励。

（三）、指导学生自主管理，让学生成为真正的管理者

1.学生自主管理必须始终以爱国主义教育、思想品德教育、养成教育和法制教育为主线，严格遵守学校规章制度和国家的法律、法规。

2.建立自主管理组织，团委、学生会组织正常开展活动之外，其他组织如班委会、文学社、美术社、艺术社等在老师指导下，由学生组建，各类规章制度、公约、或章程，由学生在老师的指导下制定。

3.自主管理必须贯彻“学生人人当干部”的原则，各类管理人员由班级选举产生，坚持“少数任期制，多数轮流制，重要岗位选举制”的选举原则。

餐厅管理：选举产生餐厅管理员、伙食管理委员会委员。

路队管理：选举产生路队长、路队监督员。

寝室管理：选举产生寝室长。

教室管理：选举产生班委会。

4.指导学生制定班级管理目标，确定班级每大周活动主题，以丰富多彩的各类活动（文体活动、科技活动、各类比赛、演讲等）促进管理。

5.指导学生建立自我管理评估机制，引导学生进行评比、检查，力求公正、公平、合理。

（四）、引导学生自主活动，教学生在快乐中成才

1.学生自主活动的计划、内容和方式，经班级讨论通过后，在老师的指导下进行，学生可根据自己的特长、爱好，选择自主活动小组（文学社、美术社、体育运动队、协会、交流中心等）。

2.鼓励学生组织丰富多彩的活动。学生自主活动的内容包括：各种比赛、竞赛、演讲、文艺演出、户外活动、组织影评、书画展、小发明、小创造等等，但内容必须健康。

3.学生自主活动必须有详细的活动计划、明确的分工和要达到的基本目的，活动后有总结、有批评。

4.教师应积极参与学生自主活动，与学生一起娱乐一起组织。

5.学部有义务协调好学生自主活动的场地、器材、人员等方面的工作。

（五）、教会学生自主教育、让学生逐步走向成功

1.采用“自定目标、自我监督、自我激励、自我评估”四部循环操作法，引导学生自我教育。

制定个人成才目标、学期目标、月目标、本大周目标、日目标，力求科学、实用。

建立监督机制，有目的、有意识的让学生在一定的时间检查自己、监督自己。

营造学生自我激励的氛围，用警句、格言等合适的方式让学生自我激励。

指导学生学会自己评价自己。

2.通过家长、学校、专家、学者、英雄模范、学生榜样等人和事的现身说法，经常性的读名著、诵名言，让学生正确认识自己。

3.通过师生每天的日记交流，真实地记录学生成长的每一天。

五、学部教育管理人员、班主任在班级自治管理中的作用和要求

（一）作用：

1.根据学校教育教学总目标，把握班级自治的大方向。

2.督导、检查、帮助班级自治的开展评估班级自治效果。

3.为班级自治提供强有力的保障，做好教育管理人员的培训工作。

4.教育管理人员是班级自治的领头人，指导员，学生是“主角”，老师是“导演”。

（二）要求：

1.教育管理人员必须遵循教育规律，贯彻党的教育方针。

2.教育管理人员必须解放思想、大胆创新。

3.教育管理人员必须广泛参与、全身心投入到班级自治活动中去。

4.教育管理人员必须以身作则，高标准完成教学任务。

5.教育管理人员必须着眼于提高学生素质，培养创新意识和实践能力，着眼于让每名学生每个学期均有明显的进步。

6.教育管理人员必须经常性地研究新问题，及时调整工作思路，改进工作方法。

六、班级自治实施阶段

（一）准备阶段

1.自上而下进行动员，提高思想认识。

2.分层进行培训。

3.各班级制定切实可行的方案，并交年级组、学部进行讨论。

（二）试行阶段

1.确定试点班级、实验课题。

2.边实施，边完善，边总结。

（三）总结推广阶段